Efecto de la reserva cognitiva en el deterioro cognitivo ligero

Resumen

Efecto de la reserva cognitiva en el deterioro cognitivo ligero (DCL) Cristina Lojo Seoane Universidad de Santiago de Compostela (USC) La reserva cognitiva es la capacidad que tiene el cerebro de activar nuevas redes neuronales ante la presencia de un daño cerebral. Se trata de un constructo hipotético que no podemos medir directamente. Por este motivo, en su estudio se utilizan modelos de variables latentes que recojan estadísticamente la relación de múltiples variables o indicadores asociados a la reserva con la presencia o ausencia de deterioro cognitivo. Los indicadores que se han relacionado a la reserva cognitiva en la literatura están relacionados con las experiencias de vida: años de escolarización, profesión, inteligencia, actividades de ocio, participación social, actividades culturales... El objetivo general de este trabajo es analizar la relación entre la reserva y el Deterioro Cognitivo Ligero (DCL), entendido como un estado de deterioro cognitivo de las personas mayores que describe el estado intermedio entre el envejecimiento normal y la demencia. Para ello, se analizó una muestra de 326 participantes mayores de 50 años clasificados en tres grupos controles teniendo en cuenta las quejas subjetivas de memoria y tres grupos DCL teniendo en cuenta los criterios de clasificación de Petersen. Se valora el rendimiento cognitivo de cada participante mediante pruebas de rendimiento cognitivo general y pruebas de memoria episódica y memoria de trabajo. Además, se recogerán, mediante una entrevista, datos sobre los indicadores de reserva cognitiva: años de educación, complejidad laboral, vocabulario (inteligencia cristalizada), hábitos de lectura, actividades sociales y actividades culturales. Se realizan análisis con SPSS para comprobar las diferencias entre grupos (ANCOVAS, ANOVAS, Kruskal- Wallis y U de Mann Whitney), el efecto de cada indicador en el deterioro (regresión logística), y las relaciones entre los indicadores de reserva (análisis de correlaciones y análisis factorial exploratorio). Para analizar el efecto de la reserva cognitivo en el rendimiento, se utilizan modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados indican que la reserva cognitiva tiene un efecto directo e indirecto sobre el rendimiento de los participantes, destacando la influencia de los indicadores más relacionados con el nivel educativo, en concreto, los hábitos de lectura y la inteligencia.