Aportaciones de la Terapia de Aceptación y Compromiso al Trabajo con Madres y Padres de Niñas y Niños Atendidos en Salud MentalExperiencias de la Intervención Grupal.

  1. Díaz de Neira Hernando, Mónica
  2. Vidal Mariño, Carmen
  3. González Rueda, Susana
  4. Gutiérrez Recacha, Pedro
Revista:
Revista de psicoterapia

ISSN: 1130-5142,  2339-7950

Ano de publicación: 2016

Título do exemplar: Formulación de caso en psicoterapia

Volume: 27

Número: 104

Páxinas: 149-165

Tipo: Artigo

DOI: 10.33898/RDP.V27I104.115 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Outras publicacións en: Revista de psicoterapia

Resumo

En la literatura científica se pueden encontrar distintas propuestas de grupos destinados al entrenamiento de madres y padres de niños y niñas con problemas comportamentales, predominando aquéllas que se basan en la Terapia de Conducta. El desarrollo de las Terapias Contextuales ha supuesto un cambio poniendo la meta del tratamiento no en la reducción/eliminación de síntomas, sino en que la persona logre una vida con más significado, usando para ello estrategias de aceptación. En particular, la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) ha aportado una teoría sobre la cognición y el lenguaje, destacando su influencia en la regulación del comportamiento, integrando los valores en el tratamiento y desarrollando estrategias terapéuticas para enfrentarse de forma diferente a las emociones y pensamientos aversivos que funcionan como barreras para el cambio. El presente artículo describe la propuesta de un programa de diez sesiones basado en la ACT así como los resultados que se obtuvieron al aplicarlo en un Centro de Salud entre los años 2012 y 2015, a un total de 69 familias.

Referencias bibliográficas

  • Barlow, J., Coren, E., & Stewart-Brown, S. (2002). Meta-analysis of the effectiveness of parenting programmes in improving maternal psychosocial health. The British Journal of General Practice, 52(476), 223–233.
  • Barlow, J., & Stewart-Brown, S. (2000). Behavior problems and group-based parent education programs. Journal of developmental & behavioral pediatrics, 21(5), 356-370.
  • Bateman, A., Fonagy, P. (2012) (eds.) Handbook of Mentalizing in Mental Health Practice. Washington: American Psychiatric Publishing, Inc.
  • Blackledge, J. T., & Hayes, S. C. (2006). Using Acceptance and Commitment Therapy in the support of parents of children diagnosed with autism. Child & Family Behavior Therapy, 28(1),1-18.
  • Brestan, E. V., &Eyberg, S. M. (1998). Effective psychosocial treatments of conduct-disordered children and adolescents: 29 years, 82 studies, and 5,272 kids. Journal of clinical child psychology, 27(2), 180-189.
  • Chronis, A. M., Chacko, A., Fabiano, G. A., Wymbs, B. T., & Pelham, W. E. (2004). Enhancements to the standard behavioral parent training paradigm for families of children with ADHD: Review and future directions. Clinical Child and Family Psychology Review, 7, 1-27.
  • Coyne, L.W. & Murrell, A.R. (2009) The joy of parenting. An acceptance & commitment therapy guide to effective parenting in the early years. Oakland: New Harbinger Publications.
  • Coyne, L.W. & Wilson, K. G. (2004). The role of cognitive fusion in impaired parenting: An RFT analysis. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 4, 469-487.
  • Ferro, R., Vives, C., &Ascanio, L. (2009).Novedades en el tratamiento conductual de niños y adolescentes. Clínica y Salud, 20(2), 119-130.
  • Forehand, R. L., & McMahon, R. J. (1981). Helping the noncompliant child: A clinician's guide to parent training.New York: Guilford Press.
  • Furey, W. M., &Basili, L. A. (1988).Predicting consumer satisfaction in parent training for noncompliant children. Behavior Therapy, 19(4), 555-564.
  • Furlong, M., McGilloway, S., Bywater, T., Hutchings, J., Smith, S. M., & Donnelly, M. (2012). Behavioral and cognitive-behavioural group-based parenting interventions for early-onset conduct problems in children age 3-12 years.Cochrane Database of SystematicReviews, 2.
  • García de Vinuesa, F., Pérez Álvarez, M., & González Pardo, H. (2014). Volviendo a la normalidad. La invención del TDAH y del trastorno bipolar infantil. Madrid: Alianza Editorial.
  • Gómez, I., García, M.R., Hódar, J.C., & Martínez, M.M. (2012). Intervención en valores con familias de riesgo social desde la Terapia de Aceptación y Compromiso. Análisis y Modificación de Conducta, 38(157-158), 39-58.
  • Hayes, S.C. (2004). Acceptance and commitment therapy, relational frame theory, and the third wave of behavioral and cognitive therapies.BehaviorTherapy, 35, 639-665.
  • Hayes, S., Strosahl, K., & Wilson, K. (2014). Terapia de Aceptación y Compromiso. Proceso y práctica del cambio consciente (Mindfulness). Bilbao: Desclée de Brouer.
  • Hayes, S.C., Wilson, K.G., Gifford, E.V., Follette, V.M.,y Strosahl, K. (1996). Experiential avoidance and behavior disorder: A functional dimensional approach to diagnosis and treatment. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64, 1152-1168.
  • Kazdin, A. E. (1997). Parent management training: Evidence, outcomes, and issues. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 36(10), 1349-1356.
  • Korzeniowks, C., & Ison, M. (2008). Estrategias psicoeducativas para padres y docentes de niños con TDAH. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 18(1), 65-71.
  • Larmar, S., Wiatrowski, S., & Lewis-Driver, S. (2014). Acceptance & Commitment Therapy: An Overview of Techniques and Applications.Journal of Service Science and Management, 7,216-221.
  • Luciano, M.C., & Hayes, S. C. (2001).Trastorno de evitación experiencial. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 1, 109-157.
  • Luciano, C., &Valdivia, M.S. (2006).La Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). Fundamentos, características, evidencia. Papeles del Psicólogo, 27(2), 79-91.
  • Manjón, I. (2011). Grupo psicoeducativo a padres de niños con problemas de conducta. ISEP Science, 1, 24-36.
  • Marinho, M. L., & Ferreira, E. (2000). Evaluación de la eficacia de un programa de entrenamiento de padres en grupo. Psicología Conductual, 8 (2), 299-318
  • McMahon, R. J., & Forehand, R. L. (1983). Consumer satisfaction in behavioral treatment of children: Types, issues, and recommendations. Behavior Therapy,14(2), 209-225.
  • Murrell, A. R., Coyne, L. W., & Wilson, K. G. (2004). ACT with children, adolescents, and their parents. In A practical guide to acceptance and commitment therapy (pp. 249-273). US: Springer.
  • Murrell, A,R., &Scherbarth, A.J. (2011). State of the research & literature address: ACT with children, adolescents and parents. The International Journal of Behavioral Consultation and Therapy, 7(1),15-22.
  • Olivares, J., Macià, D., & Méndez, F. X. (1993). Intervención comportamental-educativa en el entrenamiento a padres. EnD. Macià, F. Méndez, & J. Olivares (Eds.), Intervención psicológica: Programas aplicados de tratamiento (pp. 115-146). Madrid: Pirámide.
  • Patterson, G. R. (1974). Interventions for boys with conduct problems: multiple settings, treatments, and criteria. Journal of Consulting and ClinicalPsychology, 42(4), 471-481.
  • Pérez Álvarez, M. (2006). La terapia de conducta de tercera generación. eduPsykhé 5(2), 159-172.
  • Plaza, I. M. (2011). Grupo psicoeducativo a padres de niños con problemas de conducta. ISEP Science, (1), 24-36
  • Robles, Z. y Romero, E. (2011) Programas de entrenamiento para padres de niños con problemas de conducta: una revisión de su eficacia. Anales de Psicología, vol 27, núm 1, 86-101.
  • Rey, C.A. (2006). Entrenamiento de padres: una revisión de sus principales componentes y aplicaciones. Revista infancia, adolescencia y familia. Vol 1, No.1, 61-84
  • Richardson, J., &Jougghin, C. (2002).Parent training programmes for the management of young children with conduct disorders. Findings from research.London: Gaskell.
  • Roselló, B., García Castellar, R., Tárraga Mínguez, R., & Mulas, F. (2003). El papel de los padres en el desarrollo y aprendizaje de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista de Neurologia, 36(Supl. 1), 79-84.
  • Ruiz, F.J. (2010). A review of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) empirical evidence: correlational, experimental psychopathology, component and outcome studies. International Journal of Psychological Theraphy, 10(1), 125-162.
  • Sanders, M. R., &Dadds, M. R. (1993). Behavioral family intervention.Needham Heights, MA, US: Allyn& Bacon.
  • Santamaría, M.T., Cebolla, A., Rodríguez, P. J., & Miró, M. T. (2006) La práctica de la meditación y la atención plena: técnicas milenarias para padres del siglo XXI. Revista de Psicoterapia. Vol XVII, nº 66/67
  • Silvares, E. F. D. M. (1995). O modelo triádico no contexto de terapia comportamental com familias. Psicologia: teoria e pesquisa, 11(3), 235-241.
  • Webster-Stratton, C. (1991). Annotation: Strategies for helping families with conduct disordered children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 32(7), 1047-1062.
  • Webster Stratton, C. (1994). Advancing videotape parent training: A comparison study.Journal of Consulting and Clinical Psychology, 62(3), 583-593.
  • Webster-Stratton, C. (1996). Early-onset conduct problems: does gender make a difference? Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64(3), 540-551.
  • Webster-Stratton, C. y Hammond, M. A. (1997). Treating children with earlyonset conduct problems: A comparison of child and parent training interventions. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 65(1), 93-109
  • Zwi, M., Jones, H., Thorgaard, C., York, A., & Dennis, J. A. (2011). Parent training interventions for Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in children aged 5 to 18 years. The Cochrane Library.
Fonte de datos: Dialnet